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明白:断肠人秋旅图、深秋郊外独行图、海角断

发布时间 : 2019-10-07  点击率:

感触感染小令凄婉、萧瑟的意境,2、领会散曲这一体裁。《天净沙·秋思》教案_初三语文_语文_初中教育_教育专区。堆集文学学问。《天净沙·秋思》教案 讲授方针: 一、学问取技术方针: 1、领会曲做者马致远的生平创做,3、堆集名句。4、频频,品尝言语,体味词

《天净沙·秋思》教案 讲授方针: 一、学问取技术方针: 1、领会曲做者马致远的生平创做,堆集文学学问。 2、领会散曲这一体裁。 3、堆集名句。 4、频频,品尝言语,感触感染小令凄婉、萧瑟的意境,体味词人的离情愁绪。 5、取白朴的《天净沙·秋》的比力阅读,进一步体味做者的悲秋情怀和思乡之 情。 6、培育学生赏识古诗词的能力 7、完成。 二、过程取方式方针: 情景传染法,法,合做探究法,品读取想象结,拓展法,比力阅读法多 辅帮教。 三、感情立场取价值不雅: 体味做者的思乡情,感触感染汉言语的美,培育学生的审美情趣。 讲授沉点取难点: 1、沉点:通过朗读锻炼,领会词的内容;借帮品读、想象,感触感染小令凄婉萧瑟 的意境取悲秋思乡之情,感触感染汉言语的美;堆集名句。 2、难点:赏析小令,曲中情趣,培育学生鉴赏能力。通过两首小令描写的 景物上的异划一方面的比力,理解做者正在做品中所寄寓的思惟感情。 教时放置:一课时。 讲授过程: 一、创设情境,导入新课: 教师播放翱翔的歌曲《家乡的云》,学生赏识、谈本人的感触感染,教师小结:这 首歌唱出了海角逛子对家乡的魂牵梦萦,唱出了海角逛子对家乡的深深思念,今 天我们来进修一首元代的散曲,他抒发的同样是海角逛子的情怀。 二、领会做者和元曲。 1、引见马致远 马致远:号东篱,元代大都(今)人,出名的元曲做家, 被人称为“元曲四大师”之一,更被时人佳誉为“曲状元”。现存曲做130首, 被称为“秋思之祖”。他仍是精采的戏剧家,著有杂剧15种,艺术成绩最高的 是《汉宫秋》。 2、引见元曲 元曲取唐诗、宋词标记着文学史上的三座艺术高峰。曲正在元代兴 起,“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式,它开辟了一条普通化、通俗化的新的文 学路子,正在格律、字句和情调上有较大。它包罗杂剧和散曲,散曲从布局上 又分为小令和散套两类。小令凡是是的单只曲牌,按曲调创做,每一个曲调 都有本人的名称,各个曲调的字数和句式都不不异,常用于写景、抒情。散套: 是统一宫调的若干小令相联而成的组曲小令。天净沙曲直牌名,秋思”是标题问题, 意为秋天的思路。 三、诗歌朗读: 1.师配乐范读 2.学生齐读 3.学生给诗歌划分节拍,留意沉音:前人说,书读百遍,其义自见。下面请大 家听一遍朗读,划出节拍。体味枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些词语 对表达做者豪情所起的感化。 枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,旧道/西风/瘦马。 落日/西下,断 肠人/正在 /海角。 . . 小结:这首小令一、三、五句押尾韵“a”,二、四句押尾韵“ia”,读来朗朗 上口,前三句是典型的整句陈列,布局不异、字数相等、句式工整,要读出一气呵 成、淋漓利落索性的酣畅美和明快的节拍感。试一试。最初一句是散句,要读得盘曲 跌荡放诞,读出落拓无帮的际遇。试一试。再一路把整首小令朗读一遍。如许朗 读我们感遭到了它整散相间,长短连系的形式美。 4.请你想象画面,给这首小令另拟一个小题目。 明白:断肠人秋旅图、深秋郊外独行图、海角断肠人、旧道?西风?瘦马?断肠人 四、品析鉴赏: (一)创设情境,引领入诗 相信很多同窗都十分熟悉这首脍炙生齿的小诗, 我们一路来试着一下。 那么, 古代的做品良多, 但传播下来的却只是此中的一小部门。什么样的做品会让人记 住呢? 提问, 归纳: ①做者存心体验取写出来的做品; ②言语俭朴不华很是漂亮的做品; ③通俗的老小偕宜的做品;④境地高,内容丰硕思惟健康;⑤表达必然的思惟, 反映现实糊口的做品?? 能达到以上境地的做品就是杰做。我们再来深切进修这首诗,探究一下它是如何 一种境地。马致远的《天净沙?秋思》就是如许一首一针见血“某一种表情”的 做品。也正因如斯,这首小令被称为“秋思之祖”。 (二).再读古诗,理解其意。 1.用本人的言语描述这首小令的画面: 示例一:深秋的黄昏,一个露宿风餐的逛子,骑着一匹瘦马,送着阵阵冷飕飕的 西风,正在旧道上慢慢前行。只见,缠满枯藤的老树上,几只归巢的乌鸦正在回旋; 潺潺流动的小溪上,一座小桥通向不远处的人家;苍凉的旧道上,那孤单的逛子 将要飘到何方?太阳就要落山了,想着那遥远的征途,浪迹海角的逛子不由悲从 中来,肝肠寸断。 示例二 几根枯藤环绕纠缠着一棵棵秃树,那凋谢了的黄叶正在萧萧的秋风中瑟瑟的颤 抖,黄昏的天空中点点寒鸦,声声哀鸣??一片悲惨的秋景。面前呈现出一座小 桥,桥下小溪潺潺的流水,不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院,那里有安居落 业的人们。正在萧瑟的秋风中,正在孤单的旧道上,饱尝艰苦的逛子骑着一匹瘦瘦的 老马,正在落日西沉的余辉中,向远方踽踽(j?)而行。 2.请你想象画面,给这首小令另拟一个小题目。 明白:断肠人秋旅图、深秋郊外独行图、海角断肠人、旧道?西风?瘦马?断肠人 (三).品读赏析,感触感染诗情 1.本曲前三行列出了哪些景物?别离衬着了如何的空气? 明白:枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、旧道、西风、瘦马。 九种景物,一字一词,一字一景,实可谓“惜墨如金”,可是凝练而并不简陋, 九种景物名称之前别离冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表示各自特 征的润色语,使各个景物都带上了明显的个性,又使本来互不相关的事物,正在苍 凉的深秋暮色下,形成了一个同一体,简约之中见出深细。 前三句衬着了一种凄清孤寂的空气。正在苍莽暮色中的枯藤、老树、乌鸦,呈 现出一派萧瑟苦楚的气象。 昏鸦归巢反衬出逛子的无所归宿。小桥流水旁的人家虽然简陋贫寒,却有亲 人团聚的明日亲之乐, 透显露逛子对温暖的家园糊口的神驰,也反衬出有家归 不得的悲苦。北风飕飕,一匹瘦骨嶙峋的老马正正在蜿蜒旧道上跋涉。这里虽 然没有间接写入, 但已不难想见马背上的逛子怠倦、 枯槁的神气。 三句十八个字, 不消任何动词和联系关系语做联缀, 只是别离并列三个名词性词组就协调地形成一幅 以“昏鸦”“人家”“瘦马”为沉点的意境深远的绘图,羁思旅愁借景物天然显 现,使人联想无限。(举例:“枯藤”、单说“藤”的形态是多样的,把它置于 上下文中“枯藤”,抽象就具体了,我仿佛看到了枯萎的藤、颓丧的藤、没落的 藤、毫无朝气的藤,于是枯藤这一意象衬着出苦楚、萧杀的晚秋氛围。同窗们可 以类推。) 2.你能为这三句诗拟一个小题目吗? 明白:深秋郊外老景图、凄苦羁旅图 秋郊夕照图 3.“断肠人正在海角”中这一句正在文中有何感化? 明白:前两句是写景,末二句为不只写景并且写人抒情。“断肠人正在海角”是这 首小令的从轴,贯穿戴整首曲的情思:于暮色苍莽中,昏鸦还晓得投树歇息,小 桥流水旁的人家也有安身之地, 而骑着瘦马哀思到顶点的逛子却只能正在天边 极远的处所。“落日”如血,能够想见它照正在老树昏鸦,小桥流水同旧道瘦顿时 会各有各的色彩,但倍添迟暮苍凉之氛围是不异的。“海角”二字的指出,取夕 阳共同,正应了“日暮途穷”的成语,加沉了楚切衰残的色彩,说尽了千古羁旅 人沉沉的脚步取无限的悲愁。 本句曲抒胸臆, 道出了海角逛子之悲, “秋思” 的寄义, 至于逛子为什么到这里?他事实要到哪里去?这些言外之意,尽可 任凭读者去想象闷。 4.说说这首小令表示了做者如何的情思?其“情景交融”的特点是如何正在文中 获得表现的? 人们常说,“所有景语皆情语”。由于“断肠人正在海角”,正在海角的断肠人的 家园已化做了一片荒芜,他眼中的景天然是满目萧然。于是做者眼中的藤、 树、马、水都是萧条的、苦楚的、无帮的,其实是人的崎岖潦倒取哀愁的写照,这是 以景托情,融情于景。这景无疑传达出浪迹海角的逛子思乡之情,这景取人,境 取情,天然意象取社会际遇,协调的同一于这首小令中,充实的道出了逛子羁旅 之悲。这首小令旨正在表达海角人的凄苦之情,但人的豪情是笼统的,难于表 达,做者使用保守的寄情于物的写法,把这种凄苦愁楚之情,描绘得极尽描摹, 枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、旧道、西风、瘦马、落日,这些无形可 感的工作,具有较着的深秋色彩,取无形的笼统的凄苦之情,有相通之处,化景 语为情语,用无形表示无形,使人感应具体活泼。 5.大师想一想,这首曲子表达了做者什么样的情怀? 明白:这首小令寄情于物,通过对浩繁天然景物的描写,海角逛子思乡的那种孤 寂凄凉的表情。 6.《秋思》是若何使用对比映托手法的?如许写有什么益处? 明白:做品中动景取静景、暗淡的色调取敞亮的色调、明日亲之乐取羁旅之苦,都 构成明显的对比映托,加强了视觉结果和感彩。 藤、树、桥、人家、旧道是静景,鸦、水、风、马、落日是动景,动静连系,相 互辉映。夕照朝霞的敞亮,深秋老景的暗淡,色调一明一暗,相反相成。昏鸦归 巢陪衬了逛子归宿无处,小桥流水人家的明日亲之乐陪衬了羁旅糊口的凄苦, 豪情上也成明显对照。 7.这首小令言语使用上有什么特点? 明白:言语极为精辟切当,并且富有特色。通篇只要短短五句二十八字,却描画 出诗情浓重的画画,创制出凄冷悲寂的意境。前三句句法布局完全不异,全用名 词和描述词(白描),没有一个动词,描写了 9 个抽象 9 个小景,每三个抽象构 成一幅小画面。 各句各以三个并列的偏正布局的词组构成划一的排比句,显得和 谐均匀。 五.迁徙拓展,意境延长 你能从课外阅读的古诗词中找到一些如《天净沙?秋思》一样采意图象并列写成 的诗句吗?并说说如许写的益处吗? 【示例】 1.鸡声茅店月,人迹板桥霜。——【唐】温庭筠的《商山早行》 2.迟日山河丽,春风花卉喷鼻。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。——【唐】杜甫的《绝 句》 3.兵士军前半,佳丽帐下犹歌舞。——【唐】高适的《燕歌行》 4.朱门酒肉臭,有冻死骨。——【唐】杜甫的《自京赴奉先县咏怀五百字 》 小结:这支曲子只要 28 个字,却能以巧妙的构想,拔取秋天几个富有特征性的 景物,给我们摹画出一幅秋郊夕照图,创制出一种萧瑟、苍凉的意境,用以陪衬 海角逛子思乡的那种孤寂凄凉的表情。不只写景,动静相衬,并且写人,借景言 情;不只用景物点染“秋”,并且用景物来表示“思”,化景为情,情从景出, 把“秋思”写得很是凄恻,有很强的艺术传染力。诗 相信很多同窗都十分熟悉这首脍炙生齿的小诗, 我们一路来试着一下。 那么, 古代的做品良多, 但传播下来的却只是此中的一小部门。什么样的做品会让人记 住呢? 六、安插功课: 1.诗歌。 2.课后以诗歌的意境做一幅画,各行其是交换。 3、A 下面的诗句都是写秋的,请选出取《天净沙·秋思》意境不不异的一项: a 沅江流不尽,屈子怨何深。日暮秋风起,萧萧枫树林。 b 自古逢秋悲寥寂,我言秋天胜春朝。晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。 c 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。 七、板书设想: 枯藤/老树/昏鸦, 小桥/流水/人家, 九种景物 衬着出萧瑟悲惨的氛围 旧道/西风/瘦马。 落日/西下, 断肠人/正在/海角 曲抒胸臆 道出海角逛子思乡之悲 八、讲授反思 意象是中国古代文论中的一个主要概念。做者由的事物触发心有所感,便将 之依靠给一个所选定的具象, 使之融入做者本人的某种感彩,并制制出一个 特定的艺术六合,使读者正在阅读诗歌时能按照这个艺术六合正在心里进行二次创 做,正在还原诗人所见所感的根本上渗入本人的感彩。因而,对诗歌意象的探 究是解读和讲授诗歌的要核,正在诗歌鉴赏过程中,意象阐发是起点,同时也是一 个难点。 初三学生之前没有过多的接触过关于意象的话题,因而,冲破这个难点的环节就 正在于, 将这个笼统的概念还原为具体的诗歌名句满意象的,利用触类旁通的 式讲授。 正在阐发意象组合的过程中, 我让学生学生通过想象和联想进行再创制,意象之间 似离实合,似断实续的形态被学生还原了。如正在阐发马致远《天净沙?秋思》 “枯 藤老树昏鸦,小桥流水人家,旧道西风瘦马。落日西下,断肠人正在海角” 一幅苍凉悲 壮的秋行图。本来景是人眼中的景,而人是海角断肠人,所以第一层构成的动静 相迭的事态描画的其实是海角人那种颠波、 失意无依的盘曲际遇和哀惋 凄苦的多沉心态下的感情轨迹。 学生亦能从如许画面的还原和感情的体验,将诗 歌意象通过鉴赏为一个境地,也就天然获得了意境的审美。 诗歌鉴赏 的讲授,该当要充实卑沉学生的体验,从此来培育文化的能力,构成素 养。