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高中作文讲授反思2篇

发布时间 : 2019-08-13  点击率:

  高中做文讲授反思2篇_高中做文_高中教育_教育专区。三一文库() 〔高中做文讲授反思 2 篇〕 讲授反思,是教师通过对其讲授勾当进行的察看取 矫正,从而提高其讲授能力的勾当,是一种阐发讲授技术的 手艺。下面是小编为你带来

  三一文库() 〔高中做文讲授反思 2 篇〕 讲授反思,是教师通过对其讲授勾当进行的察看取 矫正,从而提高其讲授能力的勾当,是一种阐发讲授技术的 手艺。下面是小编为你带来的高中做文讲授反思 2 篇 ,欢 送阅读。 高中做文讲授反思一: 今天上午我给学生上来开学 后第一次做文课,一说做文学生总有畏难情感,有学生一节 课写不了几个字,上完这节做文课后我对我的做文讲授进行 了反思。 1、此后我将测验考试做文课写做样式的调整。今天这节做 文课我提前一题,为了降低难度让学生有话可说,我出 了两个标题问题让课代表选,选好后给我反馈,并把做文题写正在 黑板上,让同窗构想选材。今天上午操纵讲堂时间让学生进 行写做锻炼,时间由原先的两节课减为一节课,并测验考试模仿 测验情景,添加写做紧迫感,加速写做速度,加强学生 集中程度,先要求正在的时间内写够字数,再慢慢锻炼其 文采,下课铃一响就收卷,不交者登记姓名,课后不再收做 文,也就是说不正在时间内写完的不收其做文。节流下的 一节课做为点评做文之用。我会尽量缩短评做文的周期,增 第 1 页 共 8 页 加面批的几率,碰到佳做要进行表彰,或正在教室,或正在 班内,或往学校,加强学生的成绩感。 2、积极改变学生的不雅念,让其大白本人不是写做文而 是写做品。不是为了完成使命对付教员,而是要勤奋写出让 人奖饰和赏识的佳做。写之前就要有写这篇是用来颁发的意 识。不雅念一变品尝就变,对本人的要求也会纷歧样,往往会 细心构想,精益求精,不断改进。 3、要培育学生的点窜认识,好文章是需要点窜的,并 且是本人点窜。本人要有一个频频揣测的过程,那实是“吟 定一个字,捻断数颈须” 。能够测验考试有做文点窜课,上一节 学生写好的做文,让学生本人高声朗读本人的做文,感觉不 好的处所就进行点窜,一曲改到本人对劲为止,可把点窜好 的再写一遍,让学生对比前后两篇文章,这有帮于添加学生 的成绩感,由于这是本人的劳动。其实这一个点窜的过 程,也就是学生写做程度提高的过程。 4、要测验考试上阅读课,由于读和写是不成朋分的,前人 “读书破万卷,下笔若有神”是有事理的。不读书、没有丰 富的素材堆集,要想下笔千言,一蹴而就是不成能的。要不 断摸索阅读课的形式,我正在上海嘉定二中参不雅时,发觉他们 的阅读课是很有特色的,他们的阅读课实现了阅读取写做的 跟尾,让学生读书时,必需记实下本人的点滴感触感染,也就是 本人心灵思维的火花,若是灵感来了可就地进行创做, 第 2 页 共 8 页 阅读课的时间一般是两节课联排,上完讲义子要马给老 师。这期间教员巡视进行个体指点。 5、写文章是练出来的,熟能生巧,越写越快,越写越 能写,若是一个月还不写篇文章,别说写好文章,可能连字 数都凑不敷了,这是我有深刻体味的,正在华东师猛进修时, 教员老是逼着你写,我们也可自创,逼着我们的学生写,写 不出我就进藏书楼,正在藏书楼读书,读书是享受,不知不觉 几个小时就过去了,我现正在还纪念华东师大藏书楼的摇铃声, 那是说要关门了,当从藏书楼出来,看看天上的星斗,你会 感觉收成良多, 那也算是幸福的感受吧。 看书看到有了设法, 就写出了,写,越写越多,从刚起头的无从下笔到后来 的几千字一蹴而就,这是练出来的,写出了还要频频点窜, 当传闻有社给本人汇款时,心里是兴奋的。这也就是学 语文的过程,本人读书,本人,有了设法,放松构成文 字,频频点窜,循环往复,语文素养会获得无效的提拔。正在 日常平凡应加强学生写做的量,只靠做文课是远远不敷的, 该当采纳多种形式,如日志、周记等,并激励学生多加入写 做角逐,激励学生进行创做。 6、教员要经常下水写做,和学生分享创做的乐趣,这 样教员就不是光说,也就容易发觉学生的问题,对学 生进行写做指点时就不是隔靴搔痒,浮泛无物。而是和学生 去进行配合创做。 第 3 页 共 8 页 7、要摸索做文讲授的序列化,日常平凡做好档案拾掇,对 学生进行系统化的做文锻炼,而不是漫无目标的乱七八糟的, 这是一个很大的课题,需要我们去研究。不外刚起头可进行 研究的预备阶段,好比这一学期,做文讲授都做了些什么, 结果若何,都有哪些做文标题问题,学生习做范文,日常平凡讲授反 思等,堆集到必然程度就可对其进行研究,这将是一篇很好 的硕士论文。 高中做文讲授反思二: 做文讲授是语文讲授过程中 的一个主要环节,也是语文东西性和人文性的主要表现。但 对于做文批改事实采用什么体例,人们莫衷一是。我校近十 年来正在语文组开展的师生互动做文批改法,取得了显著的成 绩。我认为学生互动做文批改法,符合了新课标对做文讲授 的要求: “为学生的自从写做供给有益前提和广漠空间,鼓 励表达和有创意的表达。 ”同时又能从底子上提高学生 的写做程度,也能把教员从繁沉而效微的做文批改中出 来,实正起到事半功倍的结果它改变了写做不雅念,充实阐扬 了学生的客不雅能动性,卑沉了学生的人格,成长了学生的人 格。保守的写做是被动的写做,是为别人(教员)而写。而传 统的做文批改更是一种以(教员)的目光来审视学生的 习做,这就多了些世故,少了些天实;多了些功利,少了些 憨厚。教员高高正在上,审视着一切,着一切,学生只能 被动地接管教员最终的评定。这种做文批改法恰好是做文教 第 4 页 共 8 页 学中的大忌。我国出名教育家叶圣陶老先生曾对做文批改做 过精辟的阐述: “于批改则但为文句之批改,不为情意之增 损。 ” , “批改乃批改学生所做意义及字句也。其意义不 而另有不完全者,不必为之增;字句已通畅而尚欠凝练高古 者,不必为之改。 ▲一、糊口实践 保守做文讲授存正在很多短处,糊口是写做的根源,已成 为世人的共识。然而正在招考教育的影响下,正在分数这根批示 棒的淫*下,学生们个个静心于书山题海之中,有若何去接 触糊口,体验糊口! 新课程提出了“扶植而有活力的语文课程”的根基 ,提出了“关怀糊口,正在实践中进修、使用语文”的总 方针,这无疑为提