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《草船借箭》公然课 讲授设想

发布时间 : 2019-08-02  点击率:

  教 案 首 页 课题 19.草船借箭 课型 精读 讲授 课时 2 讲课 时间 1. 理解故事的次要内容,可以或许简单概述故事的情节。 讲授 方针 2. 紧扣课文言语,文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。出格 是通过对诸葛亮规画放置“草船借箭”部门内容的研读。 3. 感触感染诸葛亮神机妙算、神机奇谋的本事。 学问 布局 图 1、 讲授 沉难 点 讲授沉点:认识诸葛亮借箭成功的次要缘由是有胆有识、 神机妙算。 2、 讲授难点:能从课文所描写的人物性格中体味文章首尾呼 应的感化。 进修 起点 预测 学情 阐发 进修 坚苦 预测 因为“三国”的故事正在平易近间传播甚广,学生对有历 史布景学问的课文由稠密的阅读乐趣。 对于五年级的学生来说,要实正透过文字来看清人 物的性格特点,清晰工作的前因后果,似乎并不是一件 容易的工作。 1 讲授 具准 备 歌曲《滚滚长江东逝水》 。 讲授课件 板书 设想 学生正在领会课文内容的根本上, 可以或许归纳综合出人 呈 现 现 象 物的性格特点,也可以或许感遭到诸葛亮的神机奇谋, 可是正在感触感染人物抽象时,学生不克不及入情入境,揣测 。 讲授 反思 归 因 分 析 这是因为正在讲堂上对于学生抓得多, 罢休不敷, 导致理解不敷深切。 改 进 措 施 正在此后的讲授中,可采用读、议、演等多种方 式帮帮学生进一步人物抽象,理解故工作节。 2 教 案 续 页(第 步调 讲授流程 课时) 讲堂调控 导入 一、复习导入 同窗们,这节课我们继续进修第十九课《草船借箭》。 (出示课件标题问题)上节课,我们曾经领会了课文大意,知 道草船借箭的起因(周瑜诸葛亮的才干),成果是(周 瑜长叹说:“诸葛亮神机奇谋,我实不如他!”) 起因和成果判然不同,是诸葛亮的什么(板书:神机 奇谋)使周瑜自叹不如的。 “神机奇谋”什么意义?(课件出示) 沉 难 点 突 破 二、进修课文。 ㈠诸葛亮的“神机奇谋”表示正在哪些处所?请同窗们默读课 文,用线划出表示诸葛亮神机奇谋的句子,从中体味后再小组交换。 (学生读文会商,教师巡视,点拨指导) 会商交换,次要从以下几个方面思虑: 1、“这时候大雾满天,江上连面临面都看不清。”【选择如许 的气候,申明诸葛亮精文、景象形象,预测精确。正由于大雾漫天, 什么都看不清,曹操才不敢等闲出动只叫弓弩手射箭,诸葛亮借箭 的奇策才得以实施。】 (1) 诸葛亮和周瑜都看到了这场大雾周瑜和诸葛亮各是怎样想 的 ?(指导学生读出鲁肃的惊讶害怕,诸葛亮的欢快取自傲) (2)会不会是凑巧赶上大雾满天呢?联系上文说说。 【“第一天, 不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;曲到 第三天四更时候,诸葛亮奥秘地把鲁肃请到船里。”】(指导学生 频频此句,要读出诸葛亮的胸有成竹、。正在读中 诸葛亮早正在三天之前就已算准了这场大雾。) (3)我感觉这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛,没动静 有什么可写的?完全能够写成如许嘛:第三天四更时候,诸葛亮秘 密地把鲁肃请到船里。如许写既清晰又精练,多好!改不改?为什 么?”(组织学生谈论。) 小结:“只要如许写,我们才能实正体味到诸葛亮的胸有成竹。 大师看,这就是神机奇谋的诸葛亮!” 2、“诸葛亮叮咛把二十条船用绳索毗连起来,朝北岸开去。” (把船只用绳索毗连起来,一字儿摆开,既便于同一步履,避 免走散,又不留空档,使受箭面积大。) 3、“诸葛亮把船头朝西,船尾朝东,一字儿摆开,又叫船 上的军士一边擂鼓,一边高声呐喊。” 3 (军事擂鼓呐喊,既制声势,又提醒射箭标的目的。) 4、“鲁肃惊讶地说:“若是曹兵出来,怎样办?”诸葛亮笑着 说:“雾如许大,曹操必然不敢派兵出来。我们尽管喝酒取乐,天 亮了就归去。” 诸葛亮是笑着说的。“笑着说——”我们一路读读。{齐读}诸 葛亮正在笑谁,笑什么?小声读书,好好想想。(报告请示) 小结:如斯妙语横生,沉着自如。为什么?由于他深知曹操疑 心沉,用兵隆重,正在看不清真假的环境下,不会等闲出动,只叫弓 弩手朝他们射箭。如许写,不只使课文宛转,并且给读者以思虑回 味的余地。 5、诸葛亮算得准不准呢?从那里能够看出来? 指导学心理解:曹操素性多疑,再加气的缘由,只叫弓弩 手射箭而不派兵进攻,正中诸葛亮的下怀,这也是他事先算到的。 7、“诸葛亮又把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仿照照旧擂 鼓呐喊,迫近曹军水寨去受箭。”为什么?【两面受箭,既能多受 箭,又可连结船体均衡。】 可见,诸葛亮方方面面考虑得那么缜密、那么成熟、那么滴水 不漏,放置巧妙,你们说诸葛亮神不神?(生齐答:神。)妙不妙? (生齐答:妙。) 8、什么时候曹操才晓得上当了?出示:“天慢慢亮了,雾还没 有散??可是这边的船顺风顺水,曾经驶出二十多里,要逃也来不 及了。” 难怪周瑜长叹一声,说:“(生读)诸葛亮神机奇谋,我实不 如他!” ㈡草船借箭成功的缘由有哪些? 1、(①诸葛亮精文,景象形象,操纵有雾的气候,其借箭的妙 计才能实施。②操纵曹操隆重、多疑的性格特点,大雾满天,曹操 看不清真假,不敢等闲出兵,只得放箭。③考虑周全,放置巧妙, 诸葛亮用二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭。) 2、 请同窗们本人组织言语, 要求用四个字来归纳综合诸葛亮的才干。 课题《草船借箭》说“借”合适吗?是借的吗?为什么? 出示后人借这件事赞誉诸葛亮的一首小诗: 一夜浓雾满长江, 远近难分水苍茫。 骤雨飞蝗来和舰, 孔明今日伏周郎。 这首诗是后人用来表扬诸葛亮的聪慧的。指导学生齐读、; 同时指出:这首小诗精辟地归纳综合了草船借箭的颠末,此中的“骤雨 飞蝗”用来比方曹军射来那么多的箭。要肄业生课后把这首诗抄下 来,背熟。 四、课外延长。 1、你还晓得《三国演义》的那些汗青故事?交换。 2、有乐趣的同窗能够去看看《三国演义》。 4 汇编诗歌,体味典范: 草船借箭不寻常,要论成败有文章。 讲授 拓展 都督周瑜欲,孔明先生巧应对。 奇谋天文雾漫天,通晓地利蒙曹操。 洞悉奇策成,箭如雨下满载归。 神机奇谋诸葛亮,世世代代美名扬。 1. 学会了课文的次要内容。 2. 正在读懂课文的根本上,认识到诸葛亮借箭 成功的缘由是有胆有识,神机妙算,神机 奇谋。 总结 提拔 3. 惹起了学生阅读典范名著的乐趣。 5 讲堂 设想 一 、 读 了 课 文 , 我 最 佩 服 诸 葛 亮 ( ) 。 二、为带点字选择准确的字义。 援助( ) ①引,牵;②帮帮、救帮;③援用。 · ( ) ①犯罪的行为;②刑法;③、疾苦 · 真假( ) ①空;②不实正在的;③虚弱。 · 三、分辨词语正在分歧句子中的分歧意义。 但愿: (1)我但愿妈妈能带我去杭州西湖旅逛。 ( ) (2)周瑜说:“这是公务,但愿先生不要辞谢。” ( ) 感谢: (1) 教师节时, 我对说: “感谢您对我的关怀。 ” ( ) (2) 诸葛亮叮咛军士齐声高喊: “感谢曹丞相的箭。 ” ( ) 必 做 功课 设想 1. 抄写本课生字并组词。 2. 完成《当堂》 选 阅读或旁不雅相关《三国演义》的册本影片。 做 6

  《草船借箭》公开课 讲授设想_语文_小学教育_教育专区。教 案 首 页 课题 19.草船借箭 课型 精读 讲授 课时 2 讲课 时间 1. 理解故事的次要内容,可以或许简单概述故事的情节。 讲授 方针 2. 紧扣课文言语,文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。